无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
关于用英语说的英文怎么说如何写一
学会学习和发展是素质教育的要求,英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的`基本精神,努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下,我设计了这节课教案。
本课选自new standard english 第三册,module 1 unit1。 本模块的主题是food。 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上,继续展开话题,谈论do you want……? 主要学习do you want some rice? yes, please。 no, thank you。 have you got chopsticks in english? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元,地位至关重要,承上启下,不仅要对上学期的知识进行复习,还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
经过以上分析,我把本模块的教学目标确定为:
①通过学习句子do you want to some……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。
②能听懂本课的对话,对have you got……? 这一句型做出肯定和否定的回答。
③通过学习本课的句子、单词,将学生的学习活动和生活实际相联系,培养学生的学习兴趣。
①能用do you want to some……? 询问别人。用yes please。 no, thank you。 对别人的询问做出回答。
②能用do you want to …… 语句结构。
①有兴趣听、说英语,用英语做游戏。
②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。
③积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。
听懂并说出do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点:灵活运用do you want to some……? 听懂have you got……? 并能做出回答。
多媒体课件,食品单词卡片,stickers。
个人名片(放桌上方),英语学习记录袋,制作menu。
methods)基于以上对教材的理解分析,遵循学生的认知规律,我从语篇开始教学,再到语句、词语,通过多媒体等各种方式,创设一个生动活泼的英语学习环境,让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法,强调从运用语言的任务入手进行教学,根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动,让学生为完成一项真实的任务进行学习,并要求学生最终完成这项任务,使学生为了运用而学习,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
a学习任务:学习do you want to some……?结构。学习用yes,please。 no, thank you。回答
b运用任务:复习启动,做卡片游戏,课堂表演任务完成画menu。学法:学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新,习得并运用语言。
warming-up→leading in→pre-task→post-task→check→homework。
激发已有知识能力选择与新知相关的i have breakfast 这一旧知识点,调动学生多种感官,为新课讲授打下良好的基础。
简洁明白采用任务导入法,简单介绍将要完成的任务,让学生在任务的驱动下学习,体现任务的真实性。
课文教学
1、语言知识学习:感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。
2、语言技能训练:开火车游戏→课堂表演
巩固课文
1、学生画menu。 通过自制menu。 巩固对食物类单词的记忆。
2、歌曲总结,课外延伸。
布置任务,使知识转为能力。收集西餐食品商标,制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
:do you want some rice?ricenoodlesdo you want…… yes, please。fish no, thank you。milk
关于用英语说的英文怎么说如何写二
课程设置
(一)课程的基本信息
本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生,共128个学时,其中理论学时为86个学时,实践学时为46个学时。
(二)课程定位
本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素质技能型人才。
本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论,同步课程有旅游情境英语实训,后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。
(三)课程目标
1、素质目标
(1)提高学生的心理素质和服务意识;
(2)培养学生的团队精神及敬业精神;
(3)培养学生的爱国情怀,使之成为传播我国文化的纽带。
2、知识目标
(1)熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式;
(2)掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语;
(3)掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。
3、能力目标
(1)能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务;
(2)能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务;
(3)能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词;
(4)能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点;
(5)能用英文介绍中国传统文化;
(6)能为国际旅游团队提供全程旅游服务。
课程设计
理念与思路
依据旅游的六大要素——吃、住、行、游、购、娱,本课程设置了六个学习情境:住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务,设置了四个学习情境:迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此,本课程共设置了十个学习情境。
每一个学习情境由易到难分为三个层次:词汇、对话和讲解,要求每一位学生都必须掌握上述三个层次的知识和能力。
(二)教学内容的构建
学习情境
学时安排
小计
理论
课内实践
集中实训